Diario de aprendizaje @miricamblor
martes, 30 de enero de 2018
miércoles, 14 de mayo de 2014
Rúbrica y línea del tiempo de mi proyecto
En esta entrada voy a explicar cuál va a ser el plan de evaluación de mi proyecto.
Para llevarlo a cabo es necesario, por una parte, establecer cuáles van a ser los criterios de evaluación y competencias que van a guiar el mismo, así como los instrumentos de evaluación que se van a utilizar para concretar su grado de consecución.
Por otra parte, la secuencia de trabajo que nos va a permitir obtener estos datos, implicará una autoevaluación, búsqueda de información, elaboración de borradores, producto final y la difusión de ese producto.
Tras haber dedicado un tiempo a esta cuestión, mis socios y yo hemos establecido qué queremos evaluar, cómo y cuándo. Para el qué y el cómo hemos realizado esta tabla:
PRODUCTO A EVALUAR
|
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
|
Conocimientos previos
|
Test de autoevaluación/asamblea
|
Lluvia de ideas para el guión, el decorado, el repertorio musical y el plan de producción
|
Portafolio digital alojado en Moodle
|
Contenidos de Historia de la Música
|
Examen tradicional
|
Mapa conceptual de las etapas de la Historia
|
Portafolio digital
|
Presentación audiovisual
|
Portafolio digital
|
Guión, propuesta definitiva de decorado, cartel del evento, plan de producción.
|
Portafolio digital
|
Exposición oral
|
Rúbrica
|
Interpretación musical
|
Rúbrica
|
Aspectos generales del proyecto
|
Rúbrica
|
Y para el cuándo, esta línea de tiempo:
Finalmente, aquí os dejo la rúbrica general del proyecto:
jueves, 8 de mayo de 2014
Las TIC en mi proyecto mínimo viable
Para terminar las tareas de la Unidad 4, aquí os dejo la web del proyecto actualizada con los artefactos y herramientas que vamos a usar:
miércoles, 7 de mayo de 2014
Actividades, artefactos y herramientas del proyecto.
Os presento cómo se van a integrar las TIC en mi proyecto, Musicando la Historia.
Incluyo, tanto las imágenes pedidas para la tarea, como la relación de actividades, artefactos y herramientas para las fases de diseño, creación y difusión.
DISEÑO
El grupo de profesores implicados
trabajará de forma coordinada y realizará un presentación web (Wix) del
proyecto que se alojará en el Blog del Departamento de Música del IESGranadilla de Abona. Al mismo tiempo, como herramienta de comunicación entre profesores
y alumnos se usará la plataforma Moodle.
ACTIVIDAD
|
ARTEFACTO
|
HERRAMIENTAS
|
Presentación a los alumnos
|
Web
Blog
|
Wix
Wordpress
|
En esta fase, que coincide con
los pasos de implementación del proyecto “trabajo por grupos de expertos” e “investigación,
recabado de información y elaboración de presentaciones multimedia por grupos”,
los alumnos tendrán que, en primer lugar, realizar una lluvia de ideas sobre propuestas
de obras para tocar, ideas para la decoración y vestuario, propuestas para un posible
guión… Posteriormente, buscarán información y la organizarán para realizar las
presentaciones sobre cada etapa de la Historia de la Música. Para ello,
necesitarán usar mapas mentales, líneas de tiempo y poster digitales. Las herramientas
a utilizar serán Dipity, Blendspace, Bubble.us o Glogster.
ACTIVIDAD
|
ARTEFACTO
|
HERRAMIENTAS
|
Lluvia de ideas
Elaboración de plantillas para el trabajo.
Recabar, analizar, filtrar y organizar la información
|
Listas de reproducción
Documento cooperativo.
Mapas mentales.
Líneas de tiempo.
Póster digital.
|
Blendspace.
Google Docs.
Bubble.us
Dipity.
Glogster.
|
DIFUSIÓN
En esta última fase, toca dar a
conocer el proyecto con la exhibición de las presentaciones y/o paneles interactivos
dedicados a cada época de la Historia en el concierto didáctico. Estas
presentaciones, elaboradas con Powerpoint, Prezi o mural interactivo (Glogster,
Padlet) se publicarán también en el blog del Departamento.
ACTIVIDAD
|
ARTEFACTO
|
HERRAMIENTAS
|
Exposición a los compañeros del centro y al
resto de la comunidad educativa.
|
Blogs
Murales interactivos.
Presentaciones.
|
Wordpress
Powerpoint.
Prezzi.
Glogster/Padlet.
|
miércoles, 30 de abril de 2014
Abriendo el proyecto: mis socios.
Para completar la entrada anterior y con ella la tarea de la
unidad 3 presento a las personas que van a colaborar conmigo en este proyecto.
Dado que es un proyecto a bastante largo plazo, he querido
recurrir a personas próximas, y aprovechar esta cercanía para facilitar el
trabajo.
Las personas que van a intervenir en el desarrollo del
proyecto son mis compañeros del departamento de música en el IES Granadilla de Abona Yaiza Cristóbal
y Edmundo Díaz . Para el próximo curso escolar se intentará que los
tres impartamos clases en el mismo nivel (3º ES0) para poder hacer así un
reparto de tareas más eficaz: adjudicar el trabajo de diferentes etapas de la
Historia de la Música a cada clase, realizar de forma conjunta la elaboración
de materiales, la selección de partituras, la concreción más exhaustiva del
proyecto, su proceso de evaluación, etc.
La última persona que nos ayudará, como asesora, es María Antuña Álvarez, profesora en el Bachillerato artístico del IES Los Cristianos (también en Tenerife), y muy acostumbrada a la producción de espectáculos debido a su
labor como vicedirectora del centro.
Por supuesto, y una vez metidos en faena, buscaremos la
colaboración de profesores de Lengua Castellana, Plástica y Ciencias Sociales,
cuyas aportaciones serán fundamentales debido el carácter interdisciplinar de
nuestro proyecto.
martes, 29 de abril de 2014
Proyecto mínimo viable y su socialización
En la siguiente presentación podréis encontrar una descripción del proyecto y junto con su socialización rica.
martes, 15 de abril de 2014
Prototipo de un proyecto. Musicando la Historia.
El objetivo fundamental del
proyecto es conseguir acercar la Historia de la Música a los estudiantes, disciplina
que les suele resultar demasiado teórica, abstracta y bastante alejada de sus
intereses y gustos musicales.
La idea es realizar un concierto
didáctico en el centro, ante compañeros de otros cursos, cuyo programa
consistiría en la interpretación (con instrumentos escolares, voz, danza) de
adaptaciones de obras de las diferentes etapas de la Historia de la Música,
acompañadas de una explicación en forma de panel interactivo, vídeo o en
cualquier otro soporte audiovisual, de cada una de estas etapas.
Título: Musicando la Historia.
Modalidad: se ajusta a un modelo de proyecto retrospectivo, con un
producto final definido.
Perfil de los estudiantes: dirigido a alumnos de 3º ESO, dado que
la Historia de la Música suele ser un contenido a impartir en este nivel. Se
trabajará de en pequeños grupos (investigación sobre las diferentes etapas de
la Historia) y en gran grupo (interpretación musical). En general, se trata de
un grupo bastante heterogéneo y con buena actitud.
Relación con otras materias: el proyecto se vincula a las áreas de
Lengua Castellana y Literatura (elaboración de un guión para el espectáculo),
Ciencias Sociales (contexto histórico de los diferentes estilos musicales) y
Plástica (elaboración de decorados, vestuario y luces del concierto).
Producto final: realización de un concierto didáctico en el Salón
de Actos del centro. Para ello, los
alumnos tendrán que, en primer lugar, documentarse sobre la época y estilo
musical de las piezas que se van a interpretar
(y plasmar el fruto de esta investigación en un soporte audiovisual como
un panel interactivo, mapa mental, o vídeo) y posteriormente, preparar el
montaje de las diferentes obras, así como el guión, decorados, etc. del espectáculo.
Relación con el currículo: el proyecto vincula contenidos propios
de varias áreas, además de los propios del área de Música relacionados con la
Historia y permite el desarrollo de varias competencias. En concreto, los
criterios de evaluación que se tendrán tenidos en cuenta y su relación con las
competencias básicas son los siguientes:
- Analizar, reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales, escuchadas previamente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen, interesándose por ampliar sus preferencias (Competencia lingüística, cultural y artística)
- Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal, instrumental o coreográfica, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles (Competencia social y ciudadana)
- Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, valorando los beneficios que aporta su utilización (Competencia digital, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal).
- Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición (Competencia lingüística, cultural y artística, aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal).
Duración: a desarrollar a lo largo del curso, en combinación con
otro tipo de contenidos. De forma más
intensiva, a lo largo del último trimestre.
Fases de desarrollo:
- Planificación, distribución del trabajo por grupos, distribución de los diferentes roles dentro del grupo (guionista, decorado y vestuario, asesor musical…)
- Investigación: todos los miembros del grupo se encargan de realizar la documentación sobre la etapa de la Historia de la Música que les haya tocado, así como de plasmar el resultado en soporte audiovisual
- Producción: Montaje de obras, guión, decorado y vestuario.
- Difusión pública y evaluación: ésta se realizará en dos fases. En primer lugar, con la exposición de los diferentes trabajos en el aula (para lo que se usará una rúbrica elaborada para tal fin) y en segundo lugar, con la puesta en escena de las obras ensayadas en clase en el concierto didáctico.
Aquí tenéis la
presentación del proyecto en vídeo:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)